教育部决定2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省市各选20所中小学开展试点工作,在音乐课程中增加京剧内容,并在试点的基础上逐步向全国推开。(今日本报报道》)

　　在风风火火的校园集体舞热潮之后,我们的孩子又要开始唱京剧了吗?真不知道有关部门的官员到底是怎么想的?想当然的决策只会带来不以为然的后果。敢问,前段时间刚刚如火如荼的校园交谊舞现在的推广情况如何?

　　据了解,起码笔者周遭的很多中小学校压根就没有开展过这项“集体舞运动”,即使风光过几天的几所试点学校也早已经“舞鞋入库,衣放南山”了。究其原因,条件不具备和不符合教学实际是最主要的因素。毕竟不是所有的学校都跟新闻图片中选取的试点学校一样设备优良,有很多学校严重超员,连课间操也无法全体参加,更有很多学校甚至无法拥有仅仅是一块稍微平整点的操场,更遑论众多学生翩翩起舞!

　　而在这样的前车之鉴面前,轰轰烈烈的“校园京剧运动”又要自上而下地展开了。没有人会顾及学生的真正需要,没有人会想到持续、健康而科学的教学规划。是的,这是为了“传承民族优秀文化”,是为了“强化学生民族文化学习意识”,但依笔者看,这样做的最现实目的,恐怕还是立竿见影的轰动效应和规模宏大的政绩表象吧!

　　笔者认为,京剧在中小学校园的推广,即使光从操作层面来讲,也有如下考虑不周之处:首先是推广京剧的可能性,从南到北,中国的传统戏曲各地都有各地的特色,强制在全国范围的中小学推广京剧,有歧视其他剧种之嫌,更是不切实际之举;其次,从教学师资角度来讲,很多地方往往只有地方戏的剧团,而几乎没有京剧的专业演员,培训京剧教师恐怕又将成为一项庞杂的大工程,而其中数额不菲的培训费用以及人力物力损耗又不知该如何计算?由谁埋单?还有就是各个学校的具体条件,尤其是农村小学,几乎连音乐课都无法开设,何谈京剧教学?想想张艺谋导演的《一个都不能少》里变了调的国歌,难道还要原景再现“十个省份十种京剧唱腔”的怪诞不成?这样的改革,不知道该谁羞愧?更为重要的是,校园集体舞、校园京剧之类怪招层出不穷,其根源在于凡事都喜欢以行政命令的形式推行,让行政权力包打一切的惯用思维。让学生拥有自主的选择权,不管是京剧也好,集体舞也罢,有选择的权利才有被尊重的起码感觉!不要再闭门造车地搞什么所谓创新与改革,其实最需要改革的,恐怕是那种僵化的行政化思维!（作者：萧锐）