近日，全国人大代表洪可柱在博客上发表《取消发达地区的高考特权》的议案，提出要“取消发达地区高考特权”。他摆出了“在北京能上清华的分数，在一些地方上不了重点大学，在北京能上重点的，在一些省则无学可上”等事实。(《新快报》3月4日)

　　关于“高考特权”，人们一直争论不休。有人说，对待发达地区的学生与其他地区的学生应该一视同仁，不应该赋予特权。也有人说，发达地区为国家贡献的税收多，作出的贡献大，那里的学生客观上确实见多识广，综合素质比其他地区的学生强，理所应当得到认可，“享受特权”。真是公说公有理，婆说婆有理，“特权问题”却依然存在。

　　看来要彻底解决这一问题，还必须另辟蹊径。到底是什么导致了“高考特权”？笔者认为根源就在于教育资源分配不平衡。打个比方，就像举行汽车拉力大赛，一些车配置柴油，一些配置天然气，烧油的总体上总是比烧气的跑得快，获奖名额自然要多一些。这并不是“主委会”偏爱烧油的，给它特权，也不是说天然气动力车本质上就比柴油动力车差。“特权问题”的根源就在于，分配给它们的能源(资源)不平衡。如果配置都一样，再来比赛，“特权问题”不就迎刃而解了么。

　　高考特权问题与此同理。据一些学者研究发现，我国的教育在宏观上取得了显著的成就，但在微观上，区域不平衡、城乡不平衡、校际不平衡的问题日益突出。甚至有的弱势群体受教育的权益日益被边缘化。换句话说，发达地区经济、政治、文化等都比较发达，教育资源也相对比较丰富。不仅体现在硬件上，各种先进的教育设施非常齐全，名师荟萃，师资水平总体较高，而且体现在软件上，发达地区拥有先进的教育教学理念和方式方法等，自然培养出来的学生综合能力总体上要比其他地区强。于是高校在投放招生指标时，偏向于教育资源丰富的发达地区，也是情理之中的事。

　　而造成教育资源失衡的原因又是多方面的。既有历史原因，也有现实原因；既有当地政府重视程度存在差异的原因，也有区域经济发展不平衡的原因，还有全国教育资源配置不平衡的原因。这就造成优质教育稀缺，不能以满足人民的渴求，所以当全国人民都盯着清华、北大时，“高考特权”的问题就油然而生了。因此只有努力缩小地区间、城乡间、校际间的资源配置差异，才能从根本上解决问题。试想，如果全国各地都有了一流的基础教育资源，都有了“清华”、“北大”，“高考特权”是不是就不复存在了。当然，根据我国目前的国力要达到这一目标还需要一个过程，不过这不并说就不可以缩小差距。比如在给城镇中学投1千万的时候，是不是也考虑给乡村中学投9000万。（作者：李文富）