教育，可谓今年两会议论最热门话题之一，有媒体报道称，3月6日，全国政协委员、教育部副部长、国家语言文字工作委员会主任赵沁平透露，教育部正拟把“学前教育”纳入义务教育，使义务教育的时限延长至13年。3月8日，教育部部长周济对此予以否定：“绝没有此事”———这可能是民众最乐于认可却无奈被澄清的一个“假新闻”。

　　民众的“宁愿相信这是真新闻”，其实是期待更多的教育投入与对受教育人群的更多关爱，义务教育时限的延长，将学龄前的儿童也圈进了由国家兜底免费教育的人群，将这些祖国未来的启蒙教育交由国家政府埋单，这对于正在遭受高价幼儿教育煎熬的家长们，是一大利好消息。从分享国家经济增长红利的角度出发，这样的民生所愿也应该是国家教育部门努力达到的方向。

　　加大投入，这当然是必要的。但正如周济部长所指出的，目前还是要把主要精力放在巩固九年义务教育上，“我们认为，九年义务教育能够完全实现，能够推进，很不容易，目前还差得很远很远。”这就是基础事实，这就是中国国情，毛毛雨般播洒的教育经费投入，在操作中往往变成了雾中看花。在实际生活中更常见的情形是，优质教育资源长期向主城区集中，教育经费被地方财政截流，城乡孩子受教育机会被无情分化成两个起跑线，阶层差距成为影响教育公平最大的因素，等等。所以公众在努力争取政府加大教育经费投入的同时，不妨将更多关注的目光，投向教育体制改革道路的拨乱反正，这才是当务之急。

　　当前，世界各国的实力之争，在某种程度上就是教育竞争，而教育竞争已经变成了教育体制的竞争。在公众期盼加大教育投入的民意基础上，如何强化政府公共服务的基本责任，保障教育公平，为全体国民提供基本均等化的教育服务，促进教育办学体制的多样化、从而增加教育的选择性———以上种种，应该成为下一阶段政府教育部门的工作重心。毕竟，“我们的国家能走多远，决定于我们的孩子能走多远。”这样的走，必须靠教育来领路。

　　发掘出“延长义务教育为13年”这则失实新闻背后的公众期盼，当是教育部门在澄清失实新闻后有所作为的方向。别让这则新闻成为“你诱惑了我，却一笑而过”，像一个鲜艳的肥皂泡，撩起了我们心底的一些希望，却以异常迅捷的反应赶快掐灭了它。面对这样一则假新闻，我们叹息，但我们不想只是一声叹息。（作者：杨光志）